–
524 KB – 180 Pages
PAGE – 3 ============
Mengintegrasikan PPB dalam Pendidikan Guru di Asia Tenggara iii Undang – undang Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2012 tentang Hak Cipta Lingkup Hak Cipta Pasal 2 : 1. Hak Cipta merupakan hak eksklusif bagi pencipta atau pemegang Hak Cipta untuk mengumumkan atau memperbanyak ciptaannya, yang timbul secara otomatis setelah suatu ciptaan dilahirkan tanpa mengurangi pembatasan menurut peraturan perundangundangan yang berlaku. Ketentuan Pidana Pasal 72 1. Barang siapa dengan sengaja atau tanpa hak melakukan perubahan sebagaimana dimaksud dalam pasal 2 ayat (1) atau pasal 49 ayat (1) dan ayat (2) dipidana dengan penjara masingmasing paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000,00 (lima milyar rupiah). 2. Barang siapa dengan segaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan,atau menjual kepada umum suatu Ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dipidanadengan penjara paling lama 5 tahun dan/atau denda paling banyak Perpustakaan Nasional: Katalog Dalam Terbitan (KDT) – vi, 1 – 52 hlm.: 14,8 cm x 21 cm Judul Buku : Integrasi Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (PPB) dalam Pendidikan Gur u di Asia Tenggara: Sebuah P andu an bagi Pendidik Penyusun : Dr. Istiningsih, M. Pd HAKI : C00201500053 Desain Sampul : Team Penulis Layout Isi : Team Indah Penerbit : CV. Angota IKAPI : 099/DIY/2017 ISBN : 979820540 – 5
PAGE – 4 ============
Mengintegrasikan PPB dalam Pendidikan Guru di Asia Tenggara iv DAFTAR ISI Akronim .. .. .. .. vi Daftar G ambar .. .. vii Daftar T abel .. .. . viii Daftar K otak .. .. . viii Kata Pengantar .. .. . ix Sambutan .. .. .. x BAGIAN I: Integrasi Pendidikan Pembangunan Berkelanjutan (PPB) dalam Pendidikan Guru .. .. 1 1 . Pendahuluan .. .. 1 1.1 Buku panduan PPB: Apa yang akan dicapai? .. 1 1.2 Bagaimana penggunaan buku .. . 1 1.3 Struktur dan isi: sebuah pratinjau .. . 2 2 . Pendidikan Pembengunan Berkelanjutan: Sebuah Gambaran .. 5 2.1 Pengertian PPB .. .. 5 2.1.1 Apakah pembangunan berkelanjutan? .. . 5 2.1.2 Apakah PPB? .. .. .. 5 2.2 Integrasi PPB dalam pendidikan guru .. 9 2.2.1 Apakah integrase PPB? .. 11 2.2.2 Kerangka integrase PPB .. .. 11 2.3 Pendekatan Penelitian tindakan bagi integrasi PPB .. 14 BAGIAN II: Pedoman Pendekatan Penelitian Tindakan bagi Integrasi PPB .. .. 18 3 . Refleksi .. .. .. . 19 3.1 Melakukan survey dasar .. .. . 20 3.2 Melibatkan kolega .. .. . 20 3.3 Me ngakui pengetahuan dan praktik yang ada .. 20 3.4 Pelajaran dari latihan .. .. 21 4 . Rencana .. .. .. 26 4.1 Mengembangkan visi bersama .. .. 26 4.2 Pemetaan pemangku kepentingan .. 27 4.3 Perencanaan tindakan .. .. .. 27 4.4 Pelajaran dari latihan .. .. 27 5 . Bertindak dan Mengamati .. .. . 30 5.1 Mengidentifikasi dan mengatasi blok untuk bertindak . 31 5.2 Mengamati proses perubahan .. 33 6 . Refleksi/Evaluasi .. .. .. 40 6.1 Evaluasi integrasi PPB dalam institusi .. .. 40 6.2 Evaluasi kompetensi PPB guru .. . 42
PAGE – 5 ============
Mengintegrasikan PPB dalam Pendidikan Guru di Asia Tenggara v 7. Diseminasi .. .. . 42 7.1 Lokarya Jangkauan integrasi PPB .. 43 7.2 Membangun gerakan untuk perubahan .. . 44 7.3 Pelajaran dari latihan .. .. 44 LAMPIRAN: Lampiran 1: Contoh kegiatan pembelajaran .. 47 Lampiran 2: Alat integrasi PPB .. .. 56 Lampiran 3: Sumberdaya PPB online untuk bacaan lanjut .. 70
PAGE – 6 ============
Mengintegrasikan PPB dalam Pendidikan Guru di Asia Tenggara vi AKRONIM PPB – Pendidikan Pembangunan Berkelanjutan ARIES – Australian Research Institute in Education for Sustainability CNU – Cebu Normal University CTU – Cebu Technical University DESD – Decade of Education for Sustainable Development DRR – Disaster Risk Reduction EFS – Education for Sustainability ESD – Education for Sustainable Development IRRM – Indonesian River Restoration Movement KTTC – Khangkhay Teacher Training College LTTC – Luang Prabang Teacher Training College MGIEP – Mahatma Gandhi Inst itute Peace and Sustainable Development NIE – National Institute of Education (Cambodia) PAR – Participatory Action Research PBL – Project – Based Learning PNU – Philippine Normal University RSM – River School Movement SCP – Sustainable Consumption and Production SDGs – Sustainable Development Goals SEAMEO – South – East Asian Ministers of Education Organization TEI – Teacher Education Institution TLSF – T eaching and Learning for a Sustainable Future UN – United Nations UNESCO – United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization WCED – World Commission on Environment and Development UGM – Universitas Gadjah Mada USJ – R – University San Jose – Recoletos
PAGE – 8 ============
Mengintegrasikan PPB dalam Pendidikan Guru di Asia Tenggara viii DAFTAR TABEL Ta b e l 1 : Elemen Integrasi PPB Ta b e l 2 : Tahap proses perubahan organisasi Ta b e l 3 : Ceklis evaluasi integrasi PPB Ta b e l 4 : Disain workshop integrasi PPB yang disarankan Ta b e l 5 : Kesesuaisn kondisi lokal dengan elemen kerangka kerja integrasi PPB Ta b e l 6 : Siklus inkuiri 4 – D Ta b e l 7 : Tahap siklusi Inkuiri 4 – D Ta b e l 8 : PPB dan survei pengarusutamaan pendidikan guru Ta b e l 9 : Contoh rencana aksi secara umum Ta b e l 10 : Contoh rencana secara detail Ta b e l 11 : Analisis stakeholder Ta b e l 12 : Evaluasi Kompetensi PPB DAFTAR BOK BO K 1 : Penggunaan inkuiri untuk refleksi BO K 2 : Visi dan misi sebagai poin entry untuk atau bagi PPB BO K 3 : Penanganan limbah sebagai poin entry untuk atau bagi PPB BO K 4 : Masyarakat sebagai sebagai poin entry untuk atau bagi PPB BO K 5 : Capacity building sebagai lsan bagi integrasi PPB BO K 6 : Stakeholder sebagai lsan integrasi PPB BO K 7 : Media sosial dan kemitraan/stakeholder untuk integrasi PPB BO K 8 : Contoh kurikulum interdisipliner dari integrasi PPB BO K 9 : Contoh kebersatuan institusi dan masyarakat dari PPB BOK 10 : Aktivitas Ko – Kurikuler sebagai entry poin untuk integrasi PPB B OK 11 : Membangun gerakan perubahan
PAGE – 9 ============
Mengintegrasikan PPB dalam Pendidikan Guru di Asia Tenggara ix Kata Pengantar Pendidikan adalah jantung dari menciptakan masa depan yang berkelanjutan. Masyarakan yang adil dan damai tidak dapat dicapai tanpa adanya pembelajaran setiap orang untuk hidup bersama secara berkelanjutan. Dengan memberdayakan kita semua untuk mengubah cara kita berfikir dan bertindak, PPB bertujuan untuk mengubah masyaraka menuj perdamaian dan berkelanjutan melalui reorientasi pendidikan dan pembelajaran. Seperti yang diakui Perserikatan Bangsa – Bangsa (PBB) dalam resolusi 72/222 yang diadopsi pada desember 2017, PPB adalah sarana yang vital untuk mengimplementasikan pembangunan berkelanjutan dan pendukung uta ma dari semua tujuan pem bangunan berkelanjutan (SDGs). Peran guru sangat penting dalam membina warga yang membuat keputusan yang penuh kesadaran untuk masa depan berkelanjutan. Guru dapat bertindak sebagai agen kunci perubahan dala mentransformasikan pendidikan dan masyarakat. Dengan mengintegrasikan PPB dalam pendidikan guru, etode dan isi pembelajaran dapat diorientasikan ke arah berkelanjutan. Dalam konteks inilah pembangunan kapasitas guru dan pendidik telah diidentifikasi sebagai area tindakan prioritas oleh program aksi global (PAG) tentang PPB, yang meny ediakan kerangka kerja internasional untuk mempercepat dan meningkatkan tindakan PPB di negara – negara di dunia. Sebagai bagian dari inisiatif PAG, publikasi ini, PPB dalam pendidikan guru di Asia tenggara: sebuah panduan untuk pendidik/guru telah dikemban gkan. Tujuan dari panduan ini untu mendukung pendidik/guru dalam mengeksplorasi metode mereka sendiri dalam mengintegrasikan PPB, sehingga membuat pendidikan lebih relevan dan responsif terhadap tantangan berkelanjutan, kritis, dari masyarakat lkal, negara , wilayah asia tenggara dan dunia. Kami berharap bahwa panduan ini akan bermanfaat bagi semua yang ingin menggabungkan konsep, prinsip dan nilai berkelanjutan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk berkontribusi pada masyarakat yang damai, sejahreta, dan berkelanjutan. Shigeru Aoyagi Dire ktur UNESCO Bangkok
PAGE – 10 ============
Mengintegrasikan PPB dalam Pendidikan Guru di Asia Tenggara x Sambutan Publikasi ini merupakan output kumulatif dari proyek berkelanjutan, yang dimulai dengan para guru di Asia Tenggara, dilaksanakan oleh UNESCO Bangkok, bekerja sama dengan SEAMEO dari 2017 hingga 2018, dengan dukungan yang murah hati dari Pemerintah Jepang. Konten awal dikembangkan bersama dengan perwakilan dari universitas dan lembaga pendidik an guru yang berpartisipasi dalam Lokakarya Sub – Regional Asia Tenggara tentang Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (PPB) untuk Lembaga Pendidikan Guru, yang diselenggarakan dari 5 hingga 9 Juni 2017 di Chiang Rai, Thailand. Konten sejak itu telah di tingkatkan melalui berbagi pengetahuan dan pengalaman yang dikumpulkan dari serangkaian lokakarya dalam negeri yang diadakan di Cebu, Filipina; Luang Prabang, Laos; Kampot, Kamboja; Bangkok, Thailand; dan Yogyakarta, Indonesia. Puncak dari lokakarya ini ad alah ulasan proyek di Bangkok dari 24 hingga 26 April 2018 di mana berbagai pengalaman dalam negeri dibagikan dan komentar tentang buku pedoman dikumpulkan. Dua puluh enam universitas dan lembaga pendidikan guru telah mengambil bagian dalam proses proyek s ecara total. Buku panduan ini adalah hasil dari perjalanan kolaboratif . Pengembangan publikasi ini dipimpin dan dikoordinasikan oleh Ushio Miura dari Bagian untuk Inovasi Pendidikan dan Pengembangan Keterampilan, UNESCO Bangkok, bekerja sama erat dengan Et hel Agnes P. Valenzuela dari Sekretariat SEAMEO. Kami ingin mengucapkan terima kasih yang mendalam kepada penulis utama buku panduan ini Jose Roberto Guevara dari RMIT University (Australia). Kami juga berterima kasih kepada Julie Harris, Victoria Pendidik an Lingkungan (Australia), Fumiko Noguchi, Universitas RMIT (Australia), Linsell Richards, Universitas Oslo (Norwegia) dan Chariya Chiumkanokchai, UNESCO Bangkok, yang memberikan dukungan penelitian dan penulisan selama proses ini. Tanpa keterlibatan aktif dan dukungan semua orang yang mengambil bagian dalam proyek ini, buku panduan ini tidak akan mungkin terjadi. Secara khusus, kami ingin mengucapkan terima kasih kepada para peserta yang bergabung dengan lokakarya Chiang Rai dan Bangkok dan berkontribusi p ada isi buku panduan ini. Mereka adalah: Ethel Abao, Universitas Normal Cebu (Filipina), Athapol Anunthavorasakul, Universitas Chulalongkorn (Thailand), Jestoni Babia, Universitas San Jose – Recoletos (Filipina), Hongkham Bouthduangthip, Sekolah Tinggi Pelat ihan Guru Luang Prabang (PDR Laos), Lynnette Camello , Universitas Teknologi Cebu (Filipina), Renan Elcullada, Universitas Normal Cebu (Filipina), Gliceria Arlyn Garancho, Universitas Normal Filipina Visayas (Filipina), Istiningsih, Universitas Islam Neger i Sunan Kalijaga (Indonesia), Vangvichit Kittikhoun, Universitas Souphanouvong (Lao PDR) , Nuchwana Luanganggoon, Universitas Khon Kaen (Thailand), Mam Chansean,
PAGE – 11 ============
Mengintegrasikan PPB dalam Pendidikan Guru di Asia Tenggara xi Institut Pendidikan Nasional (Kamboja), Socheath Mam, Universitas Kerajaan Phnom Penh (Kamboja ), Saroeun Mao, Institut Pendidikan Nasional (Kamboja), Agus Maryono, Universitas Gadjah Mada (Indonesia), Ali Mustadi, Universitas Negeri Yogyakarta (Indonesia), Penglong Ngor, Kementerian Pendidikan, Pemuda dan Olahraga (Kamboja), Huy Duc Nguyen, V Unive rsitas Nasional ietnam, Hanoi (Vietnam), Minh Thi Hong Nguyen, Universitas Nasional Vietnam, Hanoi (Vietnam), Jennifer Paño, Universitas Normal Cebu (Filipina), Phimpha Phiathep, Universitas Nasional Laos (Laos), Fuangarun Preededilok, Universitas Chulalon gkorn (Thailand), Irfan Dwidya Prijambada, Universitas Gadjah Mada (Indonesia), Somephet San, Universitas Souphanouvong (Laos), Arunee Sangsuwan, Universitas Khon Kaen (Thailand), Parichat Saenna, Universitas Khon Kaen (Thailand), Anna Liza Santillana, Vis ayas Universitas Normal Filipina (Filipina), Veverle San Juan, Universitas Normal Filipina Luzon Selatan (Filipina), Souksanh Sayavong, Universitas Nasional Laos (Laos), Set Seng, Sekolah Pelatihan Guru Phnom Penh (Kamboja), Sok Soth, Universitas Kerajaan Phnom Penh (Kamboja), Wongduan Suwansiri, Kantor Komisi Pendidikan Dasar Kementerian Pendidikan (Thailand), Thongthiane Vathanavong, Universitas Souphanouvong (Laos), Souktisak Veekoonth ong, Sekolah Pelatihan Guru Khangkhay (PDR Laos), Sot Visal, Universi tas Kerajaan Phnom Penh (Kamboja), Eny Winarti, Universitas Sanata Dharma (Indonesia), dan Suratman Worosuprojo, Universitas Gadjah Mada (Indonesia). Penghargaan kami juga tujukan kepada semua pihak di Sekretariat SEAMEO dan UNESCO yang memberikan dukungan tanpa henti untuk proyek ini, khususnya: Bernadette Caraig, Chanika Nonthachai, Pimratchada Patanasuthikul, Pranee Prakobdee, dan Tachana Sae – Tieo dari SEAMEO; Mee Young Choi, Julia Heiss, Santosh Khatri, Mizuho Tanaka, dan Patriyatorn Vitchuchaichan dari UNESCO; dan masing – masing penyelia kami Gatot Hari Priowirjanto, Direktur Sekretariat SEAMEO dan Libing Wang, Kepala Bagian untuk Inovasi Pendidikan dan Pengembangan Keterampilan UNESCO Bangkok. Terakhir, tidak kalah pentingnya kami mengucapkan terima kas ih yang mendalam kepada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Sains dan Teknologi (MEXT) Jepang atas dukungan keuangan mereka, yang memungkinkan proyek ini terlaksana.
524 KB – 180 Pages